【摘要】国际承包市场BIM应用的巨大市场利润已深深带动中国国内建筑市场BIM应用，而BIM人才培养是BIM建筑市场应用的一个重要障碍。高等教育作为高层次工程管理人才培养的摇篮，必须承担起建筑行业BIM发展的人才培养重担，跟上国际建筑产业发展的BIM步伐。基于此，本文主要对工程管理专业BIM技术课程建设进行分析探讨。

【关键词】BIM技术课程；工程管理专业；网络课程

BIM（Building Information Modeling，简称BIM）是建筑领域应用信息技术，实现对设计、施工和管理过程模拟的一种技术和管理方法。BIM通过集成项目全生命周期信息，具有便于估算和能耗计算，提前进行碰撞试验，优化设计等作用。虽然中国与美国等发达国家的BIM技术阶段不同，面临发展问题不一样，但是工程管理专业BIM培养能力需求和核心要素却都必须面向高附加值的建筑市场需求，高端建筑市场的BIM实践具有较强行业均质性。

一、工程管理专业BIM教学体系设计

1.BIM教学目标设计

（1）本科高校工程管理专业有必要将BIM教育纳入培养计划，使学生在理解BIM技术相关概念的基础上，能够熟练掌握和运用多款BIM技术软件，并熟知国家BIM应用基本规范。2）充分利用BIM的3D可视化技术作为教学辅助手段，帮助学生更好的学习建筑各部分构造、施工图识图、钢筋算量以及施工过程等内容。

2.BIM教学内容设计

（1）BIM基础知识，包括BIM的起源、发展及应用等。2）BIM专业知识，使学生熟悉BIM工作概念和协同技术概念。3）在工程项目全寿命周期各阶段常用的BIM软件及其应用，了解如何构建信息平台。4）结合BIM对专业课程的内容进行优化重组，如将工程估价课程增加三维算量forRevit模块，将工程项目管理增加基于Revit的项目的5D管理等。5）BIM可视化应用，借助BIM的三维可视化技术辅助教学，如工程结构、房屋建筑学和土木工程施工等课程可采用三维模型来讲解。

3.BIM与工程管理专业课程的结合

（1）BIM与本专业技术类课程的结合。具体体现在图纸设计、复杂结构、特殊曲线以及碰撞试验等不同专业接口。在BIM授课方面，软件的选择非常重要，应选择当前市场常用的软件。2）BIM与本专业管理�课程的结合。比之人工计算，采用BIM技术能够缩短工程量的计算时间以及提高计算准确度，更重要的是，采用BIM技术便于获得成本数据，通过经济效果比较，优选最佳方案。这些可在经济管理类课程中结合体现。

二、BIM技术课程的网络教学

1.采取目标驱策法

网络教学虽不同于课堂教学，但二者具有共同点，即教学目标相同，无论通过教师讲还是学生自学，其目的都是让学生获取知识、掌握知识以及能进一步运用所学知识进行创新活动。因此，每次网络教学时，首先要做的就是提出目标，以目标驱策学习，学生围绕此目标进行自主学习，避免在网络资源的浩瀚世界里漫无目的地游荡，耗费大量时间却没达到目标。检验学习目标是否达到，可以采取课堂提问、课堂练习、在线考试等多种方式。

2.采取案例教学法

课堂教学提倡案例教学法，网络教学更不例外。BIM技术原理及应用课程网站提供的课程设计、毕业设计、工程实例都是很好的案例，这些案例既可以明确书本知识与设计的相互关系，也可以展示理论知识在设计时如何运用。这样，学生就不会因难懂的计算公式而感到枯燥乏味。

3.采取实践教学法

BIM技术原理及应用课程网站的相关资源板块里，提供了大量的在施工现场拍摄的录像及照片，学生从这些资源中，可以清楚直观地看到梁、柱、楼盖等构件的钢筋形式、位置、数量、搭接方式，以及梁板布置方案，甚至通过视频可以跟踪、了解并熟悉一栋建筑的整个施工过程。例如，梁的抗弯、抗剪实验和柱的抗压实验，方案的设计、构件的浇注、构件从加载到破坏的过程，通过视频都一览无余地展现给学生。以前需要学生在施工现场或实验室才能完成此类实践活动，耗时长且费用大，而有了网络教学平台，学生很容易就可以参与实践活动。

4.采取互动教学法

网络教学提倡学生自主学习、主动学习，但并不是不管学生，任由学生自己无目的学习，网络资源太多，五彩缤纷的图片和精彩视频容易让学生的焦点转移。因此，教师首先要给学生下达驱策目标，然后学生自主完成驱策目标。在完成目标过程中可能会遇到困难，这时师生之间、学生之间可以通过网络教学平台的在线交流板块解决困难。

三、BIM教学建议

1.构建BIM教师团队

目前国内很多本科高校教师没有系统地学习过BIM技术，甚至有些教师自身对BIM也不甚了解，建议引进具有BIM实践经验的教师，并鼓励现有教师多参加BIM的专业培训或外调设计、施工单位锻炼，或邀请有经验的学者进行BIM学术演讲，以提高教师BIM应用水平，逐步构建专业的BIM教师团队。

2.建立BIM实验室教学模式

传统的授课方式难以实现BIM的教学，建议采用BIM实验室教学模式，致力于使学生能够独立完成BIM建模和方案模拟。但对于BIM教学刚起步的高校，在缺乏资源的情况下，可成立校外BIM实践教学基地，采用校外BIM工程师实践指导结合校内教师理论讲授的模式。校内教师讲授BIM基础理论知识，并做好学生实习各项组织工作，校外BIM实践基地提供基本资料，BIM工程师指导学生学习BIM建模和施工模拟等。

3.提倡案例教学法

通过案例教学，能够形象生动地讲解抽象知识，应用于BIM教学十分适宜。充分利用目前著名的BIM成功应用于建筑结构和建筑节能等的案例，通过演示教学，给学生分析讲解这些案例，有助于学生理解BIM技术。例如上海世博会场馆、梅赛德斯―奔驰博物馆、德国慕尼黑宝马世界等。在BIM软件方面，介绍BIM在工程领域中应用广泛的软件，例如Navisworks，AccuRender和Revit等。

四、结语

总之，BIM课程的学习目标和学习类型需要从基础向高级迈进，本科阶段更关注基本技能的训练以及在管理、造价等方面的实践认知，为建设行业在业主、承包商、工程咨询和物业管理等层面培养人才。

参考文献

[1]闫积刚.基于BIM技术高职院校课程的开发研究[J].山西建筑，2015（22）：253-254.

[2]赵鸣，吕梅，李苏红.基于BIM的建筑工程图学课程改革与探索[J].吉林建筑工程学院学报，2014（4）：81-83.

[3]齐岳，张俊华，赵文军.结合BIM技术的房屋建筑学课程改革探讨[J].高等建筑教育，2014（6）：147-149.

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