关于国内有意在高校中加入BIM教学，但是由于师资、课程体系等方面的原因导致其教学质量一直不高，本文通过对BIM教学方式的分析，旨在探讨如何提高BIM教学质量。

理论教学

理论教学是为了更好的实践应用，BIM技术的理论教学应以提升学生专业素养、培养学生实践能力为目标。在BIM课程基础教学部分，应包括了解建筑业BIM技术的发展现状和发展趋势；了解BIM在工程项目设计阶段的应用手段；了解BIM在招投标阶段的模型展示、3D漫游、VR仿真；了解BIM在施工过程和管理过程中所需要的网络计划编制、空间碰撞检测、4D进度计划、5D工程造价管理等等；了解工程全生命周期、协同作业、信息共享、模型发展程度等概念；了解BIM应用过程中所需要的经济、法律、管理等学科知识。

实践教学

为了检验和运用理论知识，开展相应的BIM实践教学是有效的教学方式，例如让学生运用Revit软件绘制某工程的施工土建部分，在检验了识图能力的同时又检验了BIM软件的应用能力；组织学生到企业中深人了解企业在实际案例中所解决的可行性分析、施工模拟、、碰撞检测、进度控制、成本控制、质量控制等活动过程；组织BIM行业专家为BIM教学提供新的知识，了解BIM发展前沿，激发学习兴趣；组织学生开展系列竞赛，促进学生将所学的各专业进行整合，培养学生知识运用能力、团队协作能力、临场应变能力。

网络教学

网络教学平台是实现在线学习与教学的支持环境，其教学模式为交流评估双向互动，具有开放性、灵活性、虚拟性、共享性、教学手段现代化等优势。台湾大学BIM中心通过Coursera这一网络教学平台为学生提供自学的渠道，再通过常规课堂的授课解决学生自学时的疑惑并深化拓展。而在大陆许多高校，开放式教育理念也逐渐得到社会的认可，例如慕课(M00C)平台便是近年教育领域出现的面向社会免费开放的新型网络课程平台，教师可将BIM理论融人网络教学平台，预设教学目标、碎片化教学任务，学生通过自主学习、网上讨论、定期测验等方式掌握所学内容，最终达到学生BIM知识体系的构建目标。

关于三种教学模式的应用各所高效应该结合自己的实际情况科学合理的进行规划和尝试，争取在BIM技术的发展中贡献属于自己的一份力量。

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